Структура и  органы управления образовательной организацией

Управление образовательным учреждением (ОУ) осуществляется в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом МБОУ СОШ № 6 г. Морозовска на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Проектирование оптимальной системы управления ОУ осуществляется с учетом социально – экономических, материально – технических и внешних условий в рамках существующего законодательства РФ.

Управление школы строится на принципах единоначалия и самоуправления. Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития общеобразовательной организации сложилась структура, в которой выделяется 4 уровня управления:

Директор – главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления.

Директор – Дрейзина Елена Дмитриевна.

На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного  управления,  имеющие  тот  или  иной  правовой статус: Управляющий совет, Педагогический совет, Общее собрание трудового коллектива.

Управляющий совет является высшим органом самоуправления школы, реализующим принцип демократического, государственно - общественного характера управления образованием и представляет интересы всех участников образовательного процесса, т. е. обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся, педагогических и других работников, представителей общественности и Учредителя.

Педагогический совет – постоянно действующий коллегиальный  орган управления, который рассматривает проблемы подготовленные методическим советом школы, администрацией школы, несет коллективную ответственность за принятые решения. Председатель Педагогического совета директор - Дрейзина Елена Дмитриевна

Общее собрание работников школы объединяет всех членов трудового коллектива. Оно решает вопросы, связанные с разработкой Коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка, проектов локальных актов школы.

Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его подразделений.

Второй уровень – заместители директора образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по хозяйственной части, заведующий филиалом, заведующий библиотекой.

Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы и выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой.

Его главная функция — согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами.

Третий уровень – методические объединения. К управленцам этого уровня относятся руководители методических объединений. Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководитель методического объединения выбирается из состава членов методических объединений и утверждается директором школы. Методическое объединение ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность обучающихся, проводит анализ результатов образовательного процесса, имеет право выдвигать предложения по улучшению процесса образования, получать методическую помощь научных консультантов, согласует свою деятельность с администрацией школы и в своей работе подотчетно ей.

 

Руководители МО предметов :

естественного цикла — Гаврилова Маргарита Васильевна;

гуманитарного цикла — Фомичева Ирина Анатольевна;

 

Руководитель МО учителей математики и информатики – Чекина Анна Алексеевна

       Руководитель МО учителей технологии, физкультуры, изо,музыки – Лозовой Илья Иванович.

Руководитель МО учителей начальных классов — Шевелева Светлана Павловна.

Руководитель методического совета — Острикова Алла Егоровна.

С целью адаптации молодого учителя в коллективе, наставничества, помощи в выработке своей системы преподавания, формирования индивидуального стиля творческой деятельности в общеобразовательном учреждении работает «Школа молодого учителя». За каждым молодым специалистом закреплен учитель-наставник. С учителями, которые  работают  в  школе первый  год,  обсуждаются  вопросы  по